Orientar a ação no Sistema Escolar Humanístico da Costa Rica para o desenvolvimento do bem-estar integral dos alunos
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Palavras-chave
orientação, bem-estar, adolescentes, educação, educação pública, pré-universitário
Resumo
Objetivo: Analisar a influência do trabalho de orientação em contextos pré-universitários para o desenvolvimento do bem-estar integral da população estudantil.
Metodologia: A pesquisa foi realizada no Sistema de Colegios Humanísticos Costarricenses (SCHC, sua sigla em espanhol). Foi conduzido a partir do paradigma positivista e naturalista, tendo como ponto de partida um delineamento de triangulação concorrente com amostra não probabilística. Um total de 85 participantes foram selecionados de acordo com os seguintes critérios: representação da gerência executiva do SCHC e alunos do décimo primeiro ano.
Resultados: A adolescência é influenciada por uma série de mudanças que impactam na construção da identidade e do projeto de vida. Portanto, a análise das informações obtidas confirma as funções que caracterizam o serviço de Orientação nesta modalidade educativa e, além disso, reflete as três dimensões do círculo do bem-estar integral que se destacam na orientação e nas intervenções coletivas.
Conclusões: Para garantir o bem-estar integral dos alunos, o Departamento de Orientação oferece serviços personalizados em vários tópicos, como senso de identidade e pertencimento, saúde mental, regulação emocional, tomada de decisão, bem como uma abordagem focada na adaptabilidade em um contexto de transição, o que facilita a compreensão do presente pessoal e do projeto de vida.
Downloads
Referências
Barrantes Echeverría, R. (2014). Investigación: Un camino al conocimiento. Un enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto. EUNED.
Brenes Venegas, J., Herrera López, Y., Méndez Elizondo, F., Morales Trejos, C., y Rodríguez Oviedo, I. (2019). Intervención desde orientación para el reconocimiento de la diversidad: Consideraciones interculturales en el espacio escolar. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 19(1), 1-30. https://doi.org/10.15517/aie.v19i1.35707
Carpio Brenes, M., y Arguedas Negrini, I. (2023). Éxito escolar, clave para la inclusión social en centros educativos de San José, Costa Rica. Actualidades Investigativas en Educación, 23(3), 1–21. https://doi.org/10.15517/aie.v23i3.56212
Céspedes, J., Hernández, R., y Salas, R. (2021). Estrategia pedagógica para la formación humanista en estudiantes de preuniversitario. Revista Varela, 21(59), 123-131. https://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/article/view/1215 5
Creswell, J. W. (2014). Diseño de investigación: Enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto. SAGE Publications.
Colegio de Profesionales en Orientación. (2012). Código de ética. https://www.cpocr.org/wp-content/uploads/2012/10/C%C3%93DIGO-DE-%C3%89TICA-CPO-5-nov-12.pdf
Galán Amador, M. (2010). Ética de la investigación. Revista Iberoamericana de Educación, 54(4),1-2. https://rieoei.org/historico/jano/3755GalnnJano.pdf
González-Navarro, I., Hernández-Fábregas, J., y Rodríguez-Gregorich, A. (2020). La orientación profesional para los estudiantes de preuniversitario desde la Universidad de Camagüey. Luz, 19(1), 3-10. https://rieoei.https://www.redalyc.org/journal/5891/589161654002/589161654002.pdf org/historico/jano/3755GalnnJano.pdf
Güemes, M., Ceñal, M., y Hidalgo, M. (2017). Desarrollo durante la adolescencia. Aspectos físicos, psicológicos y sociales. Pediatría integral, XXI (4), 233-244. https://www.pediatriaintegral.es/publicacion-2017-06/desarrollo-durante-la-adolescencia-aspectos-fisicos-psicologicos-y-sociales/
Hernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2014). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill.
Guevara, R. (2014). La Orientación como disciplina y profesión. Revista Conexiones, 6(2), 11-17. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/2022-07/dejando-huellas-promoviendo-proyectos-vida.pdf
Ministerio de Educación Pública. (2017). Educar para una nueva ciudadanía. Programas de Estudio de Orientación Primero, Segundo y Tercer Ciclos de la Educación General Básica y Educación Diversificada. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/media/orientacion-nuevo.pdf
Mejía Navarrete, J. (2011). Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social, 1(1), 47-60. http://www.relmis.com.ar/ojs/index.php/relmis/article/view/43
Morales Carrero, J. (2020). El rol del orientador como agente dinamizador del escenario educativo y social. Innovaciones Educativas, 22(32), 184-198. https://doi.org/10.22458/ie.v22i32.290https://doi.org/10.22458/ie.v22i32.2903 3
Murillo Aguilar, O., y Ureña Salazar, V. (2023). Acompañamiento al estudiantado de instituciones de Educación Técnica Costarricense desde la Orientación. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 23(2), 1–31. https://doi.org/10.15517/aie.v23i2.54182
Pereira García, M. (2012). Mediación Docente de la Orientación Educativa y Vocacional. EUNED.
Poder Ejecutivo. (1997). Decreto Ejecutivo 26436. Normas Básicas Reguladoras del Proceso Educativo en los Colegios Humanísticos Costarricenses. http://www.pgrweb.go.cr/scij/Busqueda/Normativa/Normas/nrm_texto_completo.aspx?nValor1=1&nValor2=72761
Poder Ejecutivo. (2012). Decreto Ejecutivo 37135. Reforma Organización administrativa de las oficinas centrales del Ministerio de Educación Pública. http://www.pgrweb.go.cr/scij/Busqueda/Normativa/Normas/nrm_texto_completo.aspx?nValor1=1&nValor2=72574
Rodríguez, N., y Gallardo, K. (2020). El bienestar y la orientación educativa enfocados en las nuevas generaciones. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 31 (2), 7-18. https://revhttp://www.pgrweb.go.cr/scij/Busqueda/Normativa/Normas/nrm_texto_completo.aspx?nValor1=1&nValor2=72574 istas.uned.es/index.php/reop/article/view/27982/pdf
UNICEF. (2021). Adolescentes. Características. ¿Qué cambios y conductas son esperables en la adolescencia? https://www.unicef.org/uruguay/media/5416/file/Ficha%201%20-%20Caracter%C3%ADsticas%20de%20la%20adolescencia.pdf
Universidad Nacional y Colegio Humanístico Costarricense. (2015). Addendum al Convenio para el reconocimiento de los Estudios Generales celebrado entre la Universidad Nacional y el Colegio Humanístico Costarricense. https://documentos.una.ac.cr/handle/unadocs/17030
Ureña Salazar, V., y Robles Murillo, J. (2015). La Orientación en el Ministerio de Educación Pública Costarricense. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 15(1), 1-19. https://doi.org/10.15517/aie.v15i1.17632
Vargas Hernández, E., y Vásquez Lemitre, J. (2015). Reseña histórica de los colegios humanísticos costarricenses. Revista Nuevo Humanismo, 3(2), 11-25. https://doi.org/10.15359/rnh.3-2.1
Vidal, V. A. (2016, 23-26 de noviembre). Adolescentes del Siglo XXI, lo valioso de una institución desvalorizada, la escuela [Ponencia]. VIII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXIII Jornadas de Investigación. XII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Buenos Aires, Argentina. https://www.aacademica.org/000-044/325.pdf
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este trabalho é licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- SinDerivadas — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
Fuente: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
María Marta Castro-Arce, Colegio Humanístico Costarricense, Campus Omar Dengo
Orientadora. Licenciada en Orientación por la Universidad Nacional de Costa Rica (2019). Máster en Gestión Educativa con Énfasis en Liderazgo de la Universidad Nacional de Costa Rica (2024). Labora en el Colegio Humanístico Costarricense, Campus Omar Dengo, desde el 2016 como orientadora en el Servicio de Orientación.
Gabriela Chacón-Fonseca, Colegio Humanístico Costarricense, Campus Sarapiquí
Licenciada en Orientación, Universidad Nacional de Costa Rica (2021) Maestría en Psicopedagogía, Universidad de San José (2024). Profesional en Orientación en el Colegio Humanístico Costarricense Campus Sarapiquí desde el año 2018.
Ángeles Sánchez-López, Colegio Humanístico Costarricense, Campus Coto
Bachillerato en Orientación, Universidad Nacional de Costa Rica (2022). Profesional en Orientación en el Colegio Humanístico Costarricense Campus Coto desde el año 2023.