La transición de la educación primaria a la secundaria: un análisis desde las narrativas estudiantiles y las percepciones familiares
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Palabras clave
orientación profesional, estudiante de primaria, transición escuela-colegio
Resumen
Objetivo: Analizar las percepciones, emociones, miedos y expectativas asociadas al proceso de transición de la educación primaria a la secundaria desde la perspectiva de estudiantes de sexto grado y sus familias.
Método: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Participaron 18 estudiantes de sexto grado de la Escuela Honduras, ubicada en Pozos de Santa Ana, Costa Rica, junto con sus respectivas familias. La información se recopiló mediante producciones escritas y cuestionarios cualitativos con preguntas abiertas. El análisis se realizó a través de procesos de codificación y construcción de categorías emergentes orientadas desde la teoría de las transiciones de Schlossberg.
Resultados: Los hallazgos evidenciaron que la transición educativa es vivida como una experiencia emocionalmente ambivalente, donde coexisten entusiasmo, expectativas positivas, miedo e inseguridad frente a las nuevas dinámicas académicas y sociales. Asimismo, se identificó que el acompañamiento familiar constituye un factor protector importante durante el proceso de adaptación y toma de decisiones relacionadas con el ingreso a secundaria.
Conclusiones: La transición educativa representa un fenómeno multidimensional que requiere procesos integrales de acompañamiento desde la orientación educativa, considerando las experiencias subjetivas del estudiantado, el apoyo familiar y las dinámicas institucionales presentes durante el cambio hacia la educación secundaria.
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Fuente: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Carlos Enrique Ulloa-Guzmán, Ministerio de Educación Pública
Máster en Psicopedagogía de la Universidad de San José. Bachiller y licenciado en Ciencias de la Educación con énfasis en Orientación de la Universidad de Costa Rica. Licenciado en Educación con énfasis en Evaluación de la Universidad de las Ciencias y el Arte. Ha laborado como profesional en Orientación en centros educativos de primaria y secundaria y actualmente labora como investigador educativo para el Ministerio de Educación Pública y como docente universitario de la Universidad Federada San Judas Tadeo.